Cours LIN6410

Lors de mon dernier message sur ce blog, j’avais expliqué que le projet sur les TICS consisterait en un diaporama sur les jeux olympiques. Étant donné que j’enseigne à des 2^e année, j’ai pris soin d’élaborer un exemple pour qu’ils puissent comprendre mieux mes attentes envers eux et avoir une idée globale de ce que nous allons faire ensemble d’ici la fin du mois de mars. 

Le jour de la présentation du projet, je me pointe donc à l’école à l’heure convenue et c’est là que j’ai eu droit à quelques petites surprises…

1)      Surprise numéro 1 : La porte du local d’informatique est verrouillée : je redescends au secrétariat, et par chance, le concierge est là !  Il me donne accès au local et j’installe une copie du modèle de diaporama sur le bureau de chaque ordinateur avant que les petits mousses arrivent.

2)      Surprise numéro 2 : Mon enseignant est dans sa classe (le local d’à côté) en train d’enseigner, mais à l’autre groupe, ceux avec qui je ne fais pas le projet. Je me dirige donc vers la classe de l’enseignante du même niveau, qui est en train d’enseigner à mes petits mousses. 

3)      Surprise numéro 3 : En me voyant, elle a un effet de surprise et m’annonce que mon enseignant ne l’avait pas avertie !  Nous allons le voir sur-le-champ et en effet, il s’était trompé de journée !  Pourtant, nous nous étions bien confirmé verbalement que je viendrais ce jour-là (encore un autre problème de communication).

Finalement, les deux enseignants ont donc modifié leur planification pour moi et j’ai pu travailler avec mes petits mousses jusqu’à la récréation du matin.  Heureusement que les deux enseignants s’entendent bien et qu’il y a une bonne coopération entre eux !

En général, tout s’est bien passé. Cette fois-ci, j’ai pris le temps d’expliquer aux élèves ce que nous allions faire à l’ordinateur avant de se rendre au laboratoire (ils étaient beaucoup plus attentifs !). Même si j’ai fait un démonstration, j’ai dû répondre à beaucoup de questions, pour la simple et bonne raison que les élèves ne connaissent pas PowerPoint… et leur enseignant non plus, ce qui me complique un peu la tâche, vous en conviendrez. L'objectif de la première visite était de faire la page-titre, soit inscrire les noms des 2 coéquipiers, écrire un titre et insérer une image choisie sur Internet en lien avec la thématique des jeux olympiques. Cette dernière étape a été particulièrement difficile pour les enfants et j’ai dû aider chaque équipe. Au moins, toutes les équipes (sauf une) ont réussi à terminer la page-titre dans le temps requis. 

J’ai bien hâte de voir comment ils se débrouilleront lors des rencontres à venir. J’espère que mon projet n’est ni trop long ni trop exigeant. Selon moi, leur prochain défi sera de lire et comprendre l’information trouvée sur un site internet pré-selectionné pour répondre aux questions de la fiche. Advenant que certaines équipes sont plus faibles, je compte simplifier l’activité pour eux. La première possibilité sera de couper certaines diapositives du diaporama (il y en a 6) et la deuxième sera de simplifier les questions (ou en diminuer le nombre). Finalement, je souhaite bien que mon enseignant termine le projet par une présentation de tous les diaporamas, activité que je ne pense pas pouvoir faire avec eux, faute de temps. J’espère aussi que ma participation à ce projet technologique avec les jeunes de cette école primaire aura motivé mon enseignant à planifier davantage d’activités au laboratoire d’informatique. À moi aussi de me demander si cette expérience m’a convaincu d’utiliser les TICS en classe… et je pense bien que la réponse est oui. 

Au moment où je commence une nouvelle activité avec les élèves du primaire, je suis en train de faire un bilan suite à l’expérimentation du portfolio électronique.  Comme tous les participants de ce blog, j’ai eu des bonnes et des moins bonnes expériences. En général, les facteurs suivants me causent certaines difficultés :

·        le manque de temps (une vraie course contre la montre !)

·        le manque de compétences en informatique de l’enseignant

·        le rythme de travail différent des élèves (Certains vont trop vite et se demandent toujours ce qu’il faut faire ensuite, tandis que d'autres ont un besoin d'un coup de pouce pour avancer.)

Je tenterai, au cours des prochaines semaines, de trouver des solutions (j'utilise déjà l'aide par les pairs) pour que les élèves travaillent mieux en tenant compte du temps disponible, mais ça ne sera pas chose facile ! Malgré tout, je me compte chanceuse d’avoir accès facilement à un laboratoire d’ordinateurs (environ 1 pour 2 élèves) qui sont connectés sur Internet haute vitesse et qui ont la nouvelle version des applications Microsoft.

Mon enseignant est comme les élèves : il veut apprendre et je crois que chacune de mes visites équivaut pour lui à une mini-formation sur l’informatique. J’ai l’impression de lui montrer de nouvelles fonctions (insérer une image, enregistrer un document) et de nouveaux logiciels chaque fois !  Malheureusement pour moi, je me retrouve souvent seule à aider efficacement les élèves… Mon enseignant en est conscient, car il m’a avoué après la dernière visite sur le portfolio électronique, que c'était un outil bien intéressant, mais qu’il lui aurait fallu le connaître plus pour pouvoir mieux aider les élèves. Au moins, mon enseignant s’implique comme il peut et il s'assure de gérer la classe.  Je ne sais pas si vous partagez mon avis, mais de la gestion de classe, il y en a beaucoup à faire dans un local d’informatique ! 

La semaine de relâche ayant lieu dans les écoles la semaine prochaine, je me retrouve vite plongée dans la préparation de mon activité qui intègre les technologies de l’information et de la communication.  Tel que choisi par l’enseignant, le thème sera les jeux olympiques.  J’ai déterminé que créer un modèle de base d’un diaporama PowerPoint était la meilleure façon de pour les élèves de combiner des recherches sur Internet (lecture), du traitement de texte et de l’insertion d’images. Ils devront remplir une page-titre, choisir un sport olympique et un athlète canadien dans cette discipline, en plus de faire une mini-réflexion sur leur travail. En plus, le tout se fera en équipes de deux.  À mon avis, mon activité permettra aux élèves de travailler avec les TICS, d’interagir en français, de s’entraider et d’être créatifs. J’ai donc l’intention de leur préparer un diaporama que je leur montrerai lors des explications sur l’activité. Ils pourront avoir une meilleure idée de ce que j’attends d’eux à la fin de l’activité.  Si le temps nous permet, ils l’intègreront peut-être aux travaux de leur portfolio électronique.

C’était hier qu’avait lieu la dernière activité à intégrer au portfolio électronique. Mes petits mousses ont bien aimé créer un dessin à l’aide du logiciel Storybook Weaver (j’en avais glissé un mot au message précédent). Étant donné que tous le connaissaient déjà, cela a simplifié mes explications au début du cours. J’ai toutefois spécifié qu’ils devaient choisir des images ou un design qui avaient un lien avec l’histoire sur la crème glacée arc-en-ciel. La plupart d’entre eux ont respecté mes consignes et ils ont fait de beaux petits chef-d’œuvres: des personnages, des cornets de crème glacée, un parc... C’est là que je m’aperçois que la majorité sont créatifs et habiles à l’ordinateur.

Côté gestion de classe, j’ai trouvé que c’était un peu plus difficile pour moi car j’étais très sollicité de part et d’autres quand est venu le temps de transférer leur dossier de dessin sur le portfolio électronique (il faut dire que le processus n’est pas si simple que ça pour eux). Il aurait sûrement fallu que je fasse une démonstration à tout le groupe avant qu’ils se mettent à la tâche. Mais encore là, j’ai l’impression que plusieurs auraient oublié les étapes après avoir terminé leur dessin. J’ai donc opté pour des explications individuelles et les élèves les plus rapides ont pu être mes assistants-professeurs en expliquant aux autres comment faire pour aller chercher leur dossier et l’ajouter à la section « mes travaux » de leur portfolio. Certains d’entre eux ont même eu le temps de faire la réflexion par rapport à l’ensemble des activités réalisés au portfolio électronique.

En général, je suis satisfaite d’eux car ils se sont bien débrouillés. Toutefois, je sais que certains élèves n’ont pas pu réaliser toutes les quatre activités pour diverses raisons (absentéisme, manque de temps en classe, etc.). Je crois qu’ils ont aimé le portfolio électronique et mon enseignant m’a dit que les meilleurs en informatique voulaient avoir l’adresse du site pour pouvoir y travailler à la maison. C’est tant mieux si quelques élèves continuent de personnaliser leur portfolio d’ici la fin de l’année scolaire : c’est signe que cet outil électronique est adapté aux besoins et intérêts des enfants du primaire !

L'expérimentation du portfolio électronique s'achève, justement au moment où les élèves commencent à en comprendre mieux le fonctionnement... et à aimer ça !  Pour la dernière activité sur le dessin, qui aura lieu dans deux jours, j'ai pensé les faire travailler sur le logiciel Storybook Weaver Deluxe.  Comme son nom l'indique, il s'agit d'un outil pour créer un livre électronique.  C'est justement ce que nous avons fait lors de notre cours d'université la semaine passée, à l'aide du Ebook Creator. http://www.keeboo.com/fra/

Cependant, la version que j'ai vue à l'école primaire est beaucoup plus simple à utiliser et convient bien à des jeunes enfants.  Je crois que mes élèves s'en servent déjà pour leur cours d'anglais. Sans leur faire créer toute une histoire (une page sera suffisant), je vais leur demander de choisir un design, d’ajouter des images (il y a une banque d’images par sujet) et de la couleur sur le thème de l’histoire lue.  À première vue, ça ressemble beaucoup à Paint puisqu’il y a une option ‘crayon’ qui imite le dessin à main levée.  Je pense que ce logiciel leur permettra d’être très créatif, tout en intégrant leur compréhension de la lecture. J’espère que les enfants apprécieront et que nous n’aurons pas trop de difficulté à l’ajouter au portfolio.

Un petit mot sur les bandes dessinées : il existe un logiciel qui peut être téléchargé temporairement sur son ordinateur et qui permet de créer sa propre BD.  Cela s’appelle le Comic Book Creator . Voici un lien utile : http://www.tucows.com/preview/423146  J’ai bien hâte de voir qui s’en servira pour le projet avec les enfants du primaire.  Pour ma part, je trouve que c’est trop complexe pour des petits de 2^e année.  Je vous reviendrai sur mon projet qui est en ébauche à l’heure actuelle…

Enfin, la troisième rencontre s’est déroulée comme je l’espérais. Il faut dire que je m’étais bien préparée : des essais sur l’adresse de Concordia et un document contenant toutes les étapes à exécuter, dont j’ai remis une copie à mon enseignant. De plus, les enfants me connaissent mieux et je sens qu’une bonne relation est en train de s’établir avec eux et leur enseignant.  Pour une fois, le climat de la classe n’était pas survolté, même si c’était un vendredi après-midi. C’est alors que j’ai su qu’il manquait les deux tannants du groupe…

Contrairement aux visites précédentes, j’ai été en mesure de parler aux enfants avant l’activité. J’ai fait un rappel de ce que nous avions fait la semaine dernière et je leur ai expliqué l’activité d’écriture sur la lecture.  Tous les élèves m’ont écouté attentivement et j’ai même été capable de faire une démonstration sur un des ordinateurs.  Les enfants n’ont pas eu trop de difficulté à suivre les étapes et je m’assurais de les voir un à un pour ne pas qu’ils oublient d’enregistrer et d’ajouter leur travail.   Malheureusement, je m’étais rendue compte le jour d’avant que j’avais oublié ce détail pour l’enregistrement d’un commentaire sur la lecture.  Bref, ils ont bien fait la deuxième activité en classe, mais il n’y a aucun des travaux sur leur portfolio électronique pour le prouver !  Je vous dis que je n’étais pas fière de moi…

Au moins, cette fois-ci tous les élèves ont fait l’activité d’écriture et certains d’entre eux ont même eu le temps de l’ajouter à la vitrine. Mon enseignant a eu la brillante idée de dire aux enfants qui ne pouvaient pas travailler à l’ordinateur de faire des exercices de mathématiques dans le même local que nous.  Cela a beaucoup aidé à la gestion du groupe (autrement ils sont portés à se chamailler et à se promener partout) et on a perdu moins de temps !  Je me sens donc d’attaque pour la prochaine visite !

Vous l'avez sans doute remarqué : la technologie de l'information a pour devise de fabriquer des outils toujours plus petits et toujours plus performants.  Depuis la semaine dernière, je me suis aperçue de l'importance de suivre les tendances technologiques si on est le moindrement "branché" sur l'informatique de façon régulière.  Avec le portfolio électronique que nous devons faire dans le cadre de nos études, je me suis rendue compte qu'il me fallait m'acheter une clé USB qui permet d'emmagasiner des fichiers électroniques volumineux.  J'ai donc fait ce super achat en fin de semaine passée.

J'avoue que c'est un outil fort pratique, minuscule et portatif (on peut facilement le transporter autour du cou). D'ailleurs, j'ai constaté ce matin à quel point une clé USB est beaucoup plus pratique qu'une disquette lorsque vient le temps de transférer des données d'un ordinateur à l'autre, notamment sur un portable.  Sans cela, nous n'aurions probablement pas pu faire en classe les activités de bande dessinée et de livre électronique. Comme je ne suis pas vraiment à jour côté électronique, j'ai été étonnée de voir que plusieurs personnes participant à ce blog possèdent déjà une clé USB ou une "barrette" comme certains l'appellent.  Au fait, qui connaît le mot français exact pour désigner cet outil qui permet de sauvegarder des données ? 

L'autre jour, lorsque je suis allée voir les enfants à l'école primaire pour le projet du portfolio électronique, j'ai remarqué leur grande habileté avec les ordinateurs.  Déjà à l'âge de 7-8 ans, ils savent comment fonctionne un ordinateur, ils peuvent naviguer aisément sur Internet et plusieurs d'entre eux s'amusent régulièrement avec des jeux informatiques.  Bref, cela prouve vraiment que nous sommes à l'ère des technologies puisqu'à leur âge (à la fin des années 1980), c'est à peine si je savais ce qu'était un ordinateur...

J'ai été emballée de constater que les enfants sont intéressés par le portfolio électronique : pour eux, ils s'agit d'une connaissance de plus sur les technologies de l'information.   Les compétences informatiques de cette jeune génération influencera probablement le monde du travail de demain.  Mais qu'advient-il des répercussions de l'usage de l'informatique sur la santé des enfants ?  Je vous invite à lire un article qui parle de l'importance d'un lieu de travail ergonomique pour les touts petits: Ergonomie pour enfants du Conseil canadien de la sécurité.  http://www.safety-council.org/CCS/sujet/enfants/ergo.html. 

Cet article soulève notamment le fait que les écoles n'adaptent pas toujours les bureaux et les chaises pour que les enfants adoptent une bonne posture.  Je crois que les enseignants doivent porter attention à l'aménagement de l'espace informatique s'ils demandent aux élèves d'utiliser l'ordinateur fréquemment.  Si on en croit l'article, il en va de leur santé...  Bonne lecture !

Bonjour,

La semaine dernière, lorsque j'ai quitté les élèves, j'étais pas mal découragée.  Au moins, je m'aperçois qu'il n'y a pas que moi dans une situation semblable.  Heureusement, la deuxième visite s'est mieux déroulée.  Mon enseignant avait de bonnes nouvelles pour moi.  Tout d'abord, les ordinateurs ont été réparés.  La connexion Internet est beaucoup plus rapide et il y a plus d'ordinateurs qui fonctionnent, super !  De plus, mon enseignant a pris le temps de retourner sur le portfolio électronique avec les enfants, même s'il les a revus seulement mardi.  Plusieurs d'entre eux avaient personnalisé leur portfolio et inscrit un but.  C'est alors que j'ai constaté que tous veulent vraiment s'impliquer dans ce projet.   

Nous avons donc pu faire la deuxième activité, soit lire une histoire et faire un commentaire sur la lecture.  Pour s'assurer d'un bon déroulement, mon enseignant et moi avions convenu de séparer le groupe en deux: pendant qu'il racontait l'histoire (sur un vendeur de crème glacée arc-en-ciel) à un groupe, j'expliquais aux autres comment enregistrer leur commentaire sur le portfolio électronique.  De cette manière, je pouvais aider les enfants plus rapidement.  Cependant, le seul problème auquel je n'ai pas pensé sur le coup, c'est que mon enseignant n'était pas dans la même pièce que moi pendant cette partie de l'activité.  À l'avenir, je devrai m'assurer qu'il soit avec moi en cas d'incident.  Finalement, les élèves n'ont peut-être pas tous répondu à ma question dans leur portfolio, mais je suis repartie confiante en sachant qu'ils ont plus d'une semaine pour compléter tout ça avant ma prochaine visite.   

Bonjour,

Maintenant que je connais les fonctionnalités du blog, je trouve que cela peut être un outil de communication fort intéressant et pratique pour garder contact avec ses proches.  En fin de semaine, j'ai vu un de mes amis qui part bientôt en voyage pour 7 mois en Asie.  Il compte visiter plusieurs pays et il m'a dit qu'il souhaitait partager ses découvertes en créant un blog où il publierait ses photos.  J'ai trouvé que l'idée était excellente parce que de cette manière, tous ses amis et sa famille peuvent avoir de ses nouvelles tout à fait gratuitement !

Je lui ai donc expliqué ce que je faisais à l'université et je lui ai donné ce site comme référence. Toutefois, je lui ai mentionné qu'il y avait sûrement des blogs spécialement pour les carnets de voyage.  Du coup, ça m'a donné le goût de créer un autre blog lorsque j'irai en stage en Argentine au mois de mai prochain.  Ça me coûtera moins cher que des interurbains et ce sera plus complet qu'un simple courriel.  Vive la technologie !

La première visite a eu lieu hier, un vendredi après-midi. Laissez-moi vous dire qu'il y avait de l'excitation dans l'air chez ces petits mousses ! Pour résumer le tout, la rencontre a plutôt mal tournée et pour plusieurs raisons.

Premièrement, je crois qu'il y a eu un manque de communication entre mon enseignant et moi.  Je dois dire qu'il ne s'y connaît pas vraiment en informatique et il m'a clairement dit, en remplissant le sondage, qu'il n'aimait pas trop travailler à l'ordinateur.  Je crois que nous n'avons pas assez clairement établi le déroulement de cette rencontre et que j'ai sous-estimé le temps de préparation nécessaire à l'école (autrement dit, me familiariser avec mon environnement de travail). En fait, hier je me suis sentie constamment bousculée par le temps.  Je suis arrivée à l'heure du dîner, soit une demie-heure avant que je sois avec les élèves.  J'aurais voulu aller au local d'informatique tout de suite et montrer à mon enseignant ce que j'allais faire, mais au lieu de ça, il m'a appris qu'un groupe utilisait le local juste avant nous.  J'ai seulement eu le temps de regarder l'intérieur du local et de montrer à mon enseignant mes livres de lecture pour la deuxième rencontre.  Inutile de vous dire que l'adresse du portfolio électronique n'était pas encore inscrite dans les favoris...

Deuxièmement, les élèves avaient un cours de musique et la transition avec mon activité ne s'est pas bien passée. J'ai perdu une bonne quinzaine de minutes parce que mon enseignant devait gérer le groupe qui commençait à s'énerver et il a été interrompu par deux personnes de l'extérieur de la classe venues lui demander quelque chose.  Une des erreurs que j'aurais dû éviter, c'est de se rendre immédiatement au local d'informatique avant même que j'explique aux enfants ce que nous allions faire.  Rendus dans le local où il y a environ 10 ordinateurs pas tous fonctionnels ni très rapides avec la connexion Internet, les enfants se sont tout de suite mis à toucher les ordinateurs ou à se chamailler pour savoir avec qui ils travailleraient...

Troisièmement, j'ai eu de la difficulté à faire ma démonstration aux élèves (qui ne connaissent pas ce qu'est un portfolio), car le site ne s'est pas activé correctement. L'écran a donc "gelé" au moment où ils étaient tous tranquille autour de moi, prêts à m'écouter.  En devant changer d'ordinateur, j'ai aussitôt perdu leur attention.  Heureusement, j'ai pu faire une autre présentation où ils ont vu de quoi il s'agissait.  L'enseignant m'a aussi aidé à distribuer tous les mots de passe que nous avons collés dans leur agenda.  Résultat: j'ai passé la période à inscrire le site du porfolio sur chaque ordinateur et très peu d'élèves ont réussi à changer l'interface ou à écrire un but.  Mon enseignant, qui a un ordinateur dans sa classe, devra donc permettre aux élèves d'accéder à leur portfolio d'ici mercredi prochain.  Enfin, je l'espère. 

Toutefois, les enfants sont bien gentils et à ma grande surprise, ils parlent relativement bien le français puisqu'ils sont en immersion.  Je suis restée au moins deux heures à l'école, le temps d'expliquer le portfolio à l'enseignant et comment y accéder. Il trouve ça intéressant et je crois qu'il va continuer à l'utiliser après le projet, qui portera finalement sur le thème des jeux olympiques.